Akademia Finansów i Biznesu Vistula - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Pegagogika XXI wieku

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: PPM1NP001P
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu: Pegagogika XXI wieku
Jednostka: Kierunek-Pedagogika
Grupy:
Punkty ECTS i inne: 0 LUB 3.00 (zmienne w czasie) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.

zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia: polski
Założenia (opisowo):

Celem wykładów jest omówienie i przybliżenie różnych ujęć pedagogiki ogólnej, poprzez odwołanie się do teorii pedagogicznych. Podkreślenie interdyscyplinarnego charakteru przedmiotu, omówienie różnych koncepcji pedagogicznych oraz znanych modeli wychowania.

Skrócony opis:

Zaprezentowanie problemów, wyzwań i zadań współczesnej pedagogiki, podjęcie krytycznej refleksji odnośnie do środowiska wychowawczego i przestrzeni społecznego uczenia się oraz określenie istoty oddziaływań międzyludzkich na kondycję i postawy uczącej się jednostki celem rozwijania i pogłębiania wiedzy pedagogicznej, krytycznego myślenia i osobistej refleksji odnośnie do własnego działania.

Pełny opis:

1. Pedagogika jako nauka. Paradygmaty nauk społecznych jako podstawa budowania teorii pedagogicznych (2 godz.)

2. Główne modele wychowania (2 godz.)

3. Istota praktyki pedagogicznej w wychowaniu wartościowego człowieka (2 godz.)

4. Pedagogika XXI wieku – problemy, wyzwania (2 godz.)

5. Zadania współczesnej pedagogiki w dobie przemian społecznych, kulturowych, technologicznych (2 godz.)

6. Wychowanie emocjonalne w XXI wieku według pedagogiki serca Marii Łopatkowej (2 godz.)

7. Dyskusja na temat współczesnego ideału wychowawczego w kontekście współczesnych zagrożeń i wyzwań (2 godz.)

8. Wieloznaczność i trudności oddziaływań pedagogicznych we współczesnym świecie. Ku jakiej pedagogice? – podsumowanie zajęć (2 godz.)

Literatura:

Literatura podstawowa

1. Dembiński M., Pedagogiczne tworzenie istoty ludzkiej, Poznań 2013.

2. Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, Bydgoszcz 2011.

3. Kwieciński Z., Edukacja wobec różnicy i inkluzji. Dwa typy dyskursów - w stronę pedagogiki pozytywnej, w: A. Komorowska-Zielony, T. Szkudlarek (red.) Różnice. Edukacja. Inkluzja, Gdańsk 2015, 23-28.

4. Lewandowska-Tarasiuk E., Łaszczyk J., Śliwerski B., (red.), Pedagogika serca. Wychowanie emocjonalne XXI wieku, Wyd. Dyfin, Warszawa 2016.

5. Śliwerski B., Pedagogika ogólna w ponowoczesnym świecie, „Forum Pedagogiczne” 2018/1.

6. Śliwerski B., (red.). Pedagogika, Podstawy nauk o wychowaniu, Gdańsk 2006.

7. Śliwerski B., Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości, Kraków 2012.

8. Śliwerski B., Współczesna myśl pedagogiczna: znaczenia, klasyfikacje, badania. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków: 2011.

9. Witkowski L., Przełom dwoistości w pedagogice ogólnej. Historia, teoria, krytyka, Kraków 2013.

10. Cęcelek G., Kompetencje społeczne nauczyciela szkoły uczenia się i wyrównywania szans edukacyjnych, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2020.

Literatura uzupełniająca

1. Bielecki J., Kształcenie i wychowanie w personalizmie, w: Dziurzyński K. (red.), Dylematy współczesnej edukacji, WSGE, Józefów 2012.

2. Berner H., Współczesne kierunki pedagogiki, w: Śliwerski B. (red.). Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. T. 1. GWP, Gdańsk 2006.

3. Brezinka W., Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Podręcznik akademicki, tłum. Kochanowicz J. Wydawnictwo WAM, Kraków 2005.

4. Gizowski M., Niebezpieczne nurty i idee filozoficzno-pedagogiczne XX wieku. Wydawnictwo Uczelniane Politechniki Koszalińskiej, Koszalin 2015.

5. Komorowska-Zielony A., Szkudlarek T., (red.) Różnica. Edukacja. Inkluzja, Wyd. UG, Gdańsk 2015.

6. Lewowicki T., O „ogólności” pedagogiki ogólnej. Kilka uwag pod rozwagę, w: Hejnicka-Bezwińska T., Leppert R. (red.). Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych. Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 2005.

7. Leppert R., Metapedagogika czy pedagogika krytyczna? Pytanie o status naukowy pedagogiki ogólnej. W: Hejnicka-Bezwińska T., Leppert R. (red.). Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 2005.

8. Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania. Pedagogika Wobec Współczesności, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa: 2008.

9. Wilkinson, R., Pickett, K., Duch równości, tam gdzie panuje równość, wszystkim żyje się lepiej, tłum. P. Listwan, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2011.

10. Cęcelek G., Kompetencje społeczne nauczyciela szkoły uczenia się i wyrównywania szans edukacyjnych, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2020.

11. Cęcelek G., Nierówności ekonomiczne a szanse edukacyjne i bezpieczeństwo społeczne dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2020.

Efekty uczenia się:

Studentka/student zna i rozumie:

PPiW_W01

podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej oraz potrafi ją odnieść do osobowego, integralnego rozwoju dziecka lub ucznia;

PPiW_W02

klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne oraz potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać;

PPiW_W03

współczesne interdyscyplinarne badania nad dzieciństwem (Childhood Studies) dotyczące zagadnienia dobrostanu dziecka;

PPiW_W04

główne środowiska wychowawcze, ich specyfiki i procesy w nich zachodzące;

PPiW_W16

rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań dzieci lub uczniów.

Studentka/student potrafi:

PPiW_U01

dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, analizować je z wykorzystywaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów;

PPiW_U02

projektować i prowadzić działania pedagogiczne, rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dziecka lub ucznia, a także planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania;

PPiW_U10

tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące dzieci lub uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia.

Studentka/student jest gotów do:

PPiW_K01

posługiwania się normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla godności człowieka;

PPiW_K02

formowania właściwych zachowań i postaw dzieci lub uczniów, w tym wobec kultury i sztuki;

PPiW_K03

budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami i opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacji;

PPiW_K07

projektowania i wdrażania działań mających na celu edukację aksjologiczną i wychowanie do wartości – wprowadzanie dzieci lub uczniów w świat wartości.

Metody i kryteria oceniania:

Efekty uczenia się uznaje się za osiągnięte, jeżeli student otrzymał oceny pozytywne ze wszystkich ocenianych form jego aktywności weryfikowanych wskazanymi wyżej metodami weryfikacji.

Ocena za przedmiot jest ustalana zgodnie z zasadą:

– bardzo dobry: 4,75-5,0,

– dobry plus: 4,5-4,74,

– dobry: 4,0-4,49,

– dostateczny plus: 3,5-3,99,

– dostateczny: 3,0-3,49.

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad -

wagi mające wpływ na ocenę końcową:

Ow = M x 0,4 + S x 0,4 + P x 0,2

(Ocena M)

Prezentacja multimedialna obejmująca wybrane treści zaprezentowana na zajęciach w połączeniu z dyskusją dydaktyczną – ocena merytoryczna oraz umiejętności argumentowania, uzasadniania

(Ocena S)

Esej refleksyjny (naukowy0 podejmujący wybraną problematykę z obszaru realizowanych treści.

(Ocena P)

Postawa na zajęciach (obecność, dyskusja dydaktyczna, wpisy na forum merytorycznym na platformie Platon, zaangażowanie dydaktyczne, informacja zwrotna)

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2020/2021" (zakończony)

Okres: 2020-10-01 - 2021-02-19
Wybrany podział planu:


powiększ
zobacz plan zajęć
Typ zajęć:
Wykład, 16 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Grażyna Cęcelek
Prowadzący grup: Grażyna Cęcelek
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Egzamin/zaliczenie na ocenę/zal w skali zal-std2
Wykład - Egzamin/zaliczenie na ocenę/zal w skali zal-std2

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2021/2022" (zakończony)

Okres: 2021-10-01 - 2022-02-18
Wybrany podział planu:


powiększ
zobacz plan zajęć
Typ zajęć:
Wykład, 16 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Grażyna Cęcelek
Prowadzący grup: Grażyna Cęcelek
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Egzamin/zaliczenie na ocenę/zal w skali zal-std2
Wykład - Egzamin/zaliczenie na ocenę/zal w skali zal-std2
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Finansów i Biznesu Vistula.
ul. Stokłosy 3
02-787 Warszawa
tel: +48 22 45 72 300 https://vistula.edu.pl/
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.0.0-1 (2023-09-06)