Przywództwo edukacyjne

zdalnie

Celem przedmiotu jest omówienie wybranych aspektów wiedzy z zakresu przywóztwa edukacyjnego i wdrożenie do nowego/innego spojrzenia na rolę nauczyciela w kontekście kultury organizacji pracy współczesnej szkoły.

1.Przywództwo edukacyjne – sposoby rozumienia przywództwa. Specyfika przywództwa edukacyjnego (2).

2.Kierunki rozwoju przywództwa edukacyjnego a koncepcja pracy szkoły – kierunki (2h).

3.Szkoła jako środowisko zmian. Kultura pracy szkoły (2).

4.Partycypacja w szkole. Integracja społeczności szkolnej (2h).

5.Etapy procesu wdrażania zmian w pracy szkoły (2h).

6.Kompetencje przywódcze nauczyciela lub wychowawcy. Ewaluacja pracy nauczyciela (2h).

7.Współdziałanie w zespołach nauczycieli. Jakość pracy szkoły a osiągnięcia edukacyjne (2h).

8.Przywództwo edukacyjne jako proces uczenia się i nauczania (2h).

1.S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, Inetta Nowosad, red., Przywództwo edukacyjne w szkole i w otoczeniu, Wyd. Difin, Warszawa 20111.

2.S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce, Wyd. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2010.

3.J. Madalińska – Michalak, red., Przywództwo nauczycieli, Wyd. FRSE, Warszawa 2018.

4.G. Mazurkiewicz, Edukacja i przywództwo. Modele mentalne jako bariery rozwoju, Wyd. Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2012.

5.G. Mazurkiewicz, red., Przywództwo i zmiana w edukacji. Ewaluacja jako mechanizm doskonalenia, Wyd. Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2013.

6.1. G. Mazurkiewicz, R. Dorczak, red., Przywództwo edukacyjne. Próba zmiany, Wyd. Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2015.

Student:

- wie, co to jest przywództwo w edukacji, jak rozwijać kompetencje przywódcze w pracy z uczniami;

- zna zasady projektowania i wdrażania zmian w szkole na rzecz społeczności szkolnej;

- potrafi dokonać analizy zebranych danych dotyczących wybranych obszarów działania szkoły;

- potrafi współdziałać z członkami zespołów nauczycieli dzieląc się wiedzą i doświadczeniem;

- jest gotów rozwijać swoje kompetencje przywódcze w pracy z nauczycielami, uczniami i rodzicami;

- dostrzega potrzebę integrowania społeczności szkolnej;

Ocena na podstawie pisemnych prac studentów i ich aktywności podczas ćwiczeń.